光明網(wǎng)評論員：這幾天，“好學(xué)生心態(tài)”這幾個字在網(wǎng)絡(luò)上獲得了不小的關(guān)注。起因是有人在社交平臺上開設(shè)了一個“好學(xué)生心態(tài)受害者”，沒想到有不少年輕人加入。所謂“好學(xué)生心態(tài)”主要有如下幾個特征：自覺遵守所有規(guī)矩，完成上級指定的任務(wù)；過于重視價值實現(xiàn)和正向反饋；恐懼失誤，習(xí)慣性自我PUA；習(xí)慣性討好，不會拒絕等等。

　　隨后也有媒體采訪了幾位“好學(xué)生心態(tài)受害者”，他們也有著共性的特征。比如他們往往都有著不錯的學(xué)習(xí)成績，也上了不錯的大學(xué)，也頗受家里人的贊許。但他們在工作中卻感到一種痛苦、迷茫，他們對現(xiàn)狀不滿，卻又怯于改變。有些甚至報復(fù)性叛逆，導(dǎo)致人生陡然向下轉(zhuǎn)折。

　　這其實也沒有什么奇怪，循規(guī)蹈矩的人遇到靈活的規(guī)則，自然會產(chǎn)生種種不適應(yīng)。但有意思的是，這種心態(tài)卻被冠以“好學(xué)生心態(tài)”，似乎是好學(xué)生才會有這個問題。但有沒有一種可能，其實恰恰是因為有這種心態(tài)，才成了“好學(xué)生”？

　　就像那句“小鎮(zhèn)做題家”的調(diào)侃，不可否認(rèn)的是，無論小鎮(zhèn)與否，多數(shù)人在教育體系里成功的方式其實都是“做題”。學(xué)生只有把題型刷得滾瓜爛熟，在有限的機會里（中考或高考）、在極小的容差范圍內(nèi)（“差一分差一千人”），取得考場上的成功。而這樣的模式，什么樣的心態(tài)或是性格更加適配，似乎必然是“好學(xué)生”了――有著更強的服從性和紀(jì)律性。

　　就像一位接受采訪的“好學(xué)生”，說自己就讀的學(xué)校會按照成績分班，如果掉進“普通班”，幾乎就得不到學(xué)校的教育資源傾斜，這是她第一次認(rèn)識到“差學(xué)生”的殘酷性。所以“好學(xué)生心態(tài)”更像是“成功”的代價。為了“成功”，那么只能是這樣的心態(tài)，這和“好學(xué)生”其實沒有什么關(guān)系，而是更加適配教育選拔模式的心態(tài)。

　　但現(xiàn)在人們似乎又開始期待有沖勁、有干勁的年輕人，尤其是強調(diào)科技創(chuàng)新的當(dāng)下，人們越來越希望年輕人有天馬行空的想法，有不循常理的創(chuàng)意。但這些，我們似乎難指望“唯唯諾諾，不會拒絕”“自覺遵守所有規(guī)矩”的“好學(xué)生”實現(xiàn)這一點。也就是說無論是學(xué)生自己，還是社會期待，似乎都對這種心態(tài)不甚滿意。

　　而要改變這個問題，靠學(xué)生自己的心理調(diào)適恐怕還不夠。這需要教育和社會選拔模式的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生不必那么拘泥于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的步伐，而同樣可以取得成功，或者說是機制可以把那些“調(diào)皮”“思維發(fā)散”“玩世不恭”的“好學(xué)生”給選拔出來。

　　其實看著這些“好學(xué)生心態(tài)受害者”的自述，還是頗讓人辛酸的。他們在年輕的時候那么小心謹(jǐn)慎，生怕有一步走錯，但在工作之后又不斷地受挫，產(chǎn)生了自我懷疑。而這種現(xiàn)實，也從側(cè)面說明一元化的教育評價，已經(jīng)不太能適配多元化的社會樣態(tài)。學(xué)生那些從小深信不疑的知識，到了職場、社會已經(jīng)不再那么管用了。

　　從這個角度看，這種“好學(xué)生心態(tài)”已經(jīng)到了必須要改變的時候了。就像那句著名的家長口頭禪“你現(xiàn)在的任務(wù)只有學(xué)習(xí)”，應(yīng)付現(xiàn)在可以，但未來怎么辦呢？人生是漫長的，現(xiàn)實是多元的，我們應(yīng)該從這種“復(fù)雜”的角度，去培養(yǎng)真正的好學(xué)生。