5天，3位藝術(shù)教育殿堂級(jí)導(dǎo)師把手教學(xué)、2堂國內(nèi)外知名導(dǎo)師示范課、走訪北京海淀知名小學(xué)、觀摩火爆京城的央美藝術(shù)展、天安門觀升旗禮、登長(zhǎng)城，來自山西絳縣的數(shù)十位種子老師集結(jié)北京，這場(chǎng)前所未有的沉浸式興趣教學(xué)盛宴在歡呼中落下帷幕。燃燈公益送教下鄉(xiāng)十余年，第三期絳縣種子老師北京研訓(xùn)營(yíng)以啟發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣為核心理念，精心策劃了多元教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，讓來自絳縣的種子老師們收獲滿滿直呼過癮。

“初始之光、探索之路、意外之喜”一年來燃燈閱讀絳縣參與的每位老師開啟對(duì)閱讀的新認(rèn)知，閱讀不局限于書本，還可以讀自然、讀現(xiàn)實(shí)、讀世界，閱讀場(chǎng)景更可以從課堂到舞臺(tái)。“視覺日志、閱讀戲劇”全新授課內(nèi)容讓老師從陌生忐忑的無從下手，到與學(xué)生自由互動(dòng)根本地停不下來，這一年來的絳縣師生們的收獲與成績(jī)喜人。“閱”北京“望”世界，首都的集結(jié)號(hào)已吹響，希望的種子再次燃起，相信堅(jiān)持精心耕種，2024燃燈閱讀未來可期！

“中國最高藝術(shù)殿堂”中央美術(shù)學(xué)院盛大開營(yíng)

2024年5月20日，克麗緹娜集團(tuán)公益事業(yè)部理事長(zhǎng)蘇鈺珊女士，昌明教育基金會(huì)副理事長(zhǎng)白楊先生，藝術(shù)教育專家、昌明教育基金會(huì)學(xué)術(shù)顧問王庚飛先生，藝術(shù)家、中央美術(shù)學(xué)院副教授蔣艷女士，及山西絳縣教育局教研室主任王麗娟女士等眾多嘉賓，以及來自山西絳縣的50名“燃燈閱讀”種子教師在中央美院開啟2024年“燃燈閱讀”種子教師研訓(xùn)營(yíng)。

燃燈公益蘇理事長(zhǎng)對(duì)絳縣教育局及受助學(xué)校深度推動(dòng)大閱讀，全身投入的教學(xué)態(tài)度以及實(shí)際成果表示充分的肯定及感謝，在“六一”兒童節(jié)到來之際代表克麗緹娜集團(tuán)給山西絳縣150名貧困孩子送上生活大禮包，并帶去節(jié)日的祝福和關(guān)愛。

優(yōu)秀種子教師代表、絳縣橫南小學(xué)趙明琴老師和趙海洋老師分別講述了自己班級(jí)通過“視覺日志”、”戲說西游“、“兒童性教育”課程的開展，當(dāng)?shù)貙W(xué)生的影響及變化以及自己閱讀理念的提升。

克麗緹娜集團(tuán)公益事業(yè)部理事長(zhǎng)蘇鈺珊向絳縣困境兒童贈(zèng)送生活大禮包

“構(gòu)建興趣”多元化沉浸式教學(xué)讓老師、孩子“玩”到不想下課

國內(nèi)外知名戲劇音樂劇導(dǎo)演、戲劇教育推動(dòng)者葉遜謙分享了戲劇閱讀觀摩課《湯姆歷險(xiǎn)記》，并做了《“戲劇閱讀”與學(xué)生的核心素養(yǎng)》的講座，指導(dǎo)種子教師們?nèi)绾伍_展戲劇閱讀課程《國王和夜鶯》。葉導(dǎo)演在【戲劇閱讀與孩子的核心素養(yǎng)】的講座上，強(qiáng)調(diào)：教育是一種享受而不是負(fù)擔(dān)。課程上就是要讓孩子認(rèn)真地”玩“起來。讓孩子們?nèi)ケ憩F(xiàn)一朵花，它可以有無數(shù)種表現(xiàn)形式，一千人可以有一千朵獨(dú)一無二的花。如何引導(dǎo)孩子，讓他細(xì)品書本上的語言，用肢體表達(dá)出來？葉導(dǎo)從what、how、why三個(gè)維度，用幽默詼諧的動(dòng)作引導(dǎo)一群不會(huì)演戲的種子老師，把心中所感所想用肢體語言表現(xiàn)出來，整個(gè)場(chǎng)地都充滿了歡笑與創(chuàng)意，人人秒間變成“高能舞者”。“閱讀不止于教室，戲劇不止于舞臺(tái)“，從興趣入手為閱讀戲劇教學(xué)帶來更多可能性。

原來花不只有一種表現(xiàn)形式，還有一朵 “最會(huì)翹腿的花”

老師們用肢體表演”愛生氣的國王“

讀自然、讀世界、讀現(xiàn)實(shí)，《視覺日志》教授師生們用眼晴捕捉信息，用筆觸描述表達(dá)情感。藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師、中央美術(shù)學(xué)院蔣艷副教授去年給種子老師上了《一片葉子》、《自畫像》等，讓孩子們學(xué)會(huì)初步觀察表達(dá)，蔣教授以《生命樹》為例闡述了中國字不是單純的語言文字，而是一種視覺符號(hào)。2024年帶來以“中國字”構(gòu)字方法、書寫方法的歷史形態(tài)為范本，讓學(xué)生通過臨寫、構(gòu)建、再造等方法學(xué)習(xí)圖形的想象、抽象構(gòu)建以及設(shè)計(jì)表達(dá)的“中國字”系列課程。識(shí)字必觀其形，觀形必解其意，通過開設(shè)《中國字》課程，讓學(xué)生愛識(shí)字、會(huì)識(shí)字、用藝術(shù)方式做文字表達(dá)及創(chuàng)造，一步步引導(dǎo)孩子們?cè)谂d趣中進(jìn)行不同領(lǐng)域的智能開發(fā)。

蔣教授以《生命樹》為例講解如何開展《中國字》課程

通常認(rèn)知來看，《視覺日志》課程設(shè)計(jì)“偏靜，重觀察”，《戲劇閱讀》課程設(shè)計(jì)“偏動(dòng)，重表現(xiàn)”。未來發(fā)展需要綜合性素養(yǎng)的人才，新教育對(duì)絳縣設(shè)計(jì)的大閱讀課程，是啟發(fā)孩子在不同智能領(lǐng)域素養(yǎng)發(fā)展，這也當(dāng)下國際流行的“加德納多元智能理論“。“構(gòu)建興趣”是新教育多元智能課程設(shè)計(jì)的基石，無論是《視覺日志》還是《戲劇閱讀》，授課的專家導(dǎo)師們的“別樣課堂”以“啟發(fā)、感受、創(chuàng)造”不同層次來推動(dòng)興趣學(xué)習(xí)。“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”新教育研究院王庚飛院長(zhǎng)從培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的角度講述了他的觀點(diǎn)。同時(shí)，王院長(zhǎng)還闡述“未來已來！在人工智能時(shí)代，學(xué)生缺少的不是知識(shí)，而是面對(duì)萬千世界學(xué)習(xí)的能力、學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感，視覺日志課就是要培養(yǎng)人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界有感覺，讓孩子們真正進(jìn)入生活，認(rèn)識(shí)世界，從而找到生活的意義。”

王院長(zhǎng)引用”加德納多元智能理論-八大智能“

“閱”北京，“望”世界！研訓(xùn)營(yíng)拓寬視野贊譽(yù)連連

領(lǐng)略一票難求火爆首都的中央美術(shù)學(xué)院2024畢業(yè)作品展。在想象力爆棚的藝術(shù)殿堂，每一幅作品都以獨(dú)特的視角和深邃的內(nèi)涵，讓老師們感受到了藝術(shù)的魅力和力量，細(xì)聽講解員對(duì)作品進(jìn)行詮釋，不斷地提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)及感悟力，深感藝術(shù)來源于生活，生活處處有藝術(shù)。

參觀特色學(xué)校，深入了解了沉浸式教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。在北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修校附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)，老師們親身體驗(yàn)了“生生進(jìn)，時(shí)時(shí)修”的書香校園文化，觀摩了市特級(jí)老師的閱讀展示課。生動(dòng)的閱讀課不僅讓老師們感受到了沉浸式教學(xué)的魅力，也激發(fā)了他們對(duì)閱讀教學(xué)的新思考。

天安門廣場(chǎng)迎接第一縷陽光觀看升旗儀式，國歌奏響國旗升起老師們心中的民族自豪感油然而升。“不到長(zhǎng)城非好漢”種子老們登頂長(zhǎng)城感受著祖國偉大。燃燈公益旗幟在長(zhǎng)城之巔飄起，期盼燃燈的光芒照向更遠(yuǎn)的地方。

筑登長(zhǎng)城之巔，灑燃燈之光

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“燃燈閱讀”是克麗緹娜燃燈公益聚焦大閱讀的閱讀公益項(xiàng)目，通過對(duì)鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)，校內(nèi)圖書角建立、分級(jí)閱讀書目配置、開設(shè)閱讀課程等系統(tǒng)性項(xiàng)目實(shí)施，推動(dòng)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育改善鄉(xiāng)村兒童的閱讀環(huán)境。燃燈閱讀每二年資助一個(gè)項(xiàng)目地，山西絳縣是繼江西都昌、陜西扈邑的第三個(gè)項(xiàng)目地。“燃燈閱讀”與時(shí)俱進(jìn)，在推崇“大閱讀“的背景下，新增“視覺日志”、“戲劇”、“兒童自我保護(hù)”，通過看、聽、讀、說、演“等形式培養(yǎng)孩子閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高人文、藝術(shù)、科學(xué)等綜合素養(yǎng)，擴(kuò)展孩子們?nèi)松鷮挾群蜕疃取?/p>